在班级管理中经常会出现这样的现象：尽管教师一再要求学生在班内一定要讲究卫生，但还是会有一两片纸；尽管教师再三告诫学生不要打架，可还是会有几个“愣头青”将教师的话抛到九霄云外；尽管教师千叮咛万嘱咐，可还是有学生迟到、忘戴红领巾、忘穿校服、没交作业……

这些看起来都是微不足道的小事，对于班级好像没有多大的影响，对于孩子个人的成长似乎也无足轻重。但是作为小学教师，要时时记住“教育无小事，事事是教育”。现在城市小学班额大、人数多、学生年龄小，问题层出不穷，防不胜防。班主任更是应该提高警惕，这些小细节体现的恰恰是班级管理不够细致、不够深入的弊病，不及时解决，可能会带来更加严重的问题。

因此，要想把学校班级工作做好，就需要每一位班主任把管理工作更加精细化，及时发现问题，及时解决问题。

一、强化细节教育

在班级中，我们每学期都要召开以“关注细节”为主题的班会，向学生讲《招聘会的故事》《她为什么会成功》等故事，让学生在讲故事中认识到关注细节的重要性，以及无视细节的危害，并结合身边的故事交流认识；向学生们宣读我校《小学生文明礼仪细节要求》《小学生安全细节要求》，尤其是安全教育的细节要求；以“关注细节”为主题自己制作一份手抄报，让孩子们在活动中加深认识和理解。

二、建立完善细致的班级管理评价机制

我们学校已经向班级下发了《小学生守则》《小学生日常行为规范》《文明礼仪常规》等规章制度。我们经常组织学生学习，并把这些要求和学生自身的表现密切结合起来，指导学生们的行为，帮助学生自觉遵守。但是规章制度大都是明确该怎么做或不该怎么做，没有具体指导孩子们如何做一个好学生、好孩子、好公民。为此我校在建立学生成长档案袋、雏鹰争章等多元评价方式的同时，又探索构建了独特的星级评价机制。

我们设计了由高到低三种级别的“星”：金星、银星和铜星。制作了精美的班级争星评价表，上面印有每个学生的姓名，后面贴星。在班级教育教学以及各种活动中，各个任课教师和值勤教师可以随时将铜星发给表现好的学生；当学生的铜星积累到一定数目时，就可以向班主任申请换成一颗银星；当月内拥有银星最多的可以换取一颗金星，也就当选为当月的“班级金星少年”；学期末学校根据学生获得金星的情况评选“学校金星少年”。反之，也可以通过摘取铜星或降低星的级别来惩罚出现错误的学生。各个任课教师可以根据本班的实际情况来确定星级兑换的比率。笔者特别留心探索星级评价机制的操作办法，总结出以下几种行之有效的管理策略。

一是评价个人和评价小组结合。教师既可以直接奖励表现突出的学生，也可对分组活动的优胜小组集体奖励。二是学生互评和教师评价交织。尊重学生的民主权利，推荐优秀和进步学生，教师发现学生的进步或优秀表现都可以发星。三是随时发放与集中表彰并用。可以随时发星表扬学生进步，也可在班会、晨会、校会等场合专门当众表扬。四是星级评价与多元管理结合。将班级自主管理、建立学生成长档案袋、雏鹰争章等多元评价方式与星级评价融合，发挥最大的管理效力。

经过实践探索，星级评价机制对于细化学生管理、持续评价、激励进步有着重大的积极作用。此外，我们还建立了《小园丁养花管理指导》《图书管理和图书借阅细则》等一系列制度，成为班级管理的体系化工程。

三、制定科学规范的过程性指导和监督评价办法

一是各项工作安排责任到人。每一项工作我们都书面明确了责任人的职责和权限，并要求责任人制订出各自的学期详细计划。教师和检查小组按时督促，学生民主监督。二是言必行，行必果。各项工作都有相应的、清楚的奖惩条例，共同商定的事情一定要及时认真完成，绝不姑息拖拉敷衍的行为。无论是表扬还是批评都要准确到位。三是要有及时有效的监督和评价机制。注重运用星级评价机制、雏鹰争章、晨会或班会等方式进行表扬。四是班级管理精细化需要班主任有创新意识。不仅要做到口勤、手勤、脚勤，还要注意多学习先进的管理经验，多创造适合自己班级的管理办法，并进行理论总结，不断积累自己的管理经验，提升自己的管理理念。

四、精心打造班干部队伍

班干部是班级活动的骨干力量，是班集体活动的主力军，是班级管理的核心力量。一个好的班级离不开优秀的学生干部。

1.学生干部的选拔

经过班干部的竞聘演讲，学生投票选举，建立了新的班委会。经过一个学期的学习，笔者对胜任的班干部予以重用；对能力较弱，不能胜任的干部及时进行了调整；对表现特别上进的学生，吸引到干部队伍中来。对学生干部的选拔贯穿于整个学习过程，将班干部队伍调整到较和谐的程度。当然以后还要留心学生的发展，还应根据各个方面的变化及时调动。

2.学生干部的使用

学生干部的使用一般经历三个发展阶段。第一，教师主管阶段（即班主任接手新班或中途接班的时候）。在此阶段逐步形成以班主任为核心的整体，班主任身体力行，坚持带头工作，并指导班干部开展工作。第二，师生共管阶段。这个阶段的工作是有目的、有计划地建立以班长为核心的管理机构。班主任除个别重要问题决策外，一般性的日常事务，都交由班长和其他学生干部承担。第三，学生自管阶段。这个阶段班主任要大胆放手让学生干部开展工作。如我班每周的班会课都由学生干部根据每周的情况组织学生自主安排班会内容，对班级工作进行总结，进行星级评价等。班主任适时总结，肯定成绩，指出不足，提出新的期望。

3.学生干部的培养

班主任不仅要使用好班干部队伍，更应着重对他们进行培养和提高，帮助他们健康发展，更好地为班级服务。一是教育班干部树立正确的思想观念，认识推选班干部的目的和意义，明确他们在班集体中的地位、作用和任务。二是充分信任学生，放手让班干部大胆工作，正确对待他们工作中的成绩和失误，采取各种有效方法培养他们独立工作的能力。班主任应定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分工作的要点。组织他们学会制定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，予以纠正。三是教育学生树立正确的工作作风，严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则，使自己成为同学学习的好榜样。四是要增强学生干部的责任感，培养他们明辨是非的能力及阻止不良行为的勇气。由于外部环境的影响，班级中的违规违纪现象偶有发生，此时需要班干部及时阻止。班主任应增强学生干部同违纪现象作斗争的意识，以形成良好的班风。

总之，对班干部既要充分信任，又要严格要求；既使之有职有权，又赏罚分明；既鼓励他们大胆工作，更教育他们严于律己；既肯定他们的进步和成绩，更及时纠正其缺点和错误。要使他们明白班干部不仅是班级的骨干，更是全班同学的公仆。

五、全方位进行班级文化建设

班级管理的精细化还要为学生创造美好和谐的班级氛围，让学生喜欢在教室里学习，乐于生活在教室里。

1.让每面墙壁都会说话

笔者充分开发和利用教室的四面墙壁，营造出适合孩子们健康成长的环境。在“诵读经典诗文，传承文化”板块中，笔者精心设计了“共赏经典”背诵的诗歌；“教师在学”，教师向学生每周朗诵、汇报一篇诗文，写出心得体会，带动学生共同学习；“方法交流”，我们不仅让学生知道学什么有热情，还要为他们的前进指引多条有效的道路，让他们互相交流学习经典诗文的好办法。在“争做翩翩少年，秀出自我”板块中，让学生自己制作了“个人风采展示”，在“星光闪烁耀我行”栏目中，笔者积极推广应用我校创建的星级评价机制，制作了精美的班级评价表，设计了学习、行为习惯和日常表现等方方面面的星级评价方案，张贴了学生争做金星少年的稿件和班级规章制度细则。

2.构建书香班级，开卷有益

笔者每学期发动学生集书三次，每次两本，建立了班级图书角。专门开辟了“好书推介园地”，及时向学生们推介好书，吸引学生读书。经过全班同学商讨，班级制定了详细的《图书管理制度》《图书借阅细则》《读书评优办法》，严格规范了管理，给学生借阅保护书籍提供了依据，尤其是《读书评优办法》中的奖励办法仿佛为孩子的集书、借书、读书注入了兴奋剂，让学生开展读书活动有了可持续的动力。

3.让班级绿意盎然，鲜花盛开

每学期笔者都让学生每人搬来一盆鲜花来装点我们的教室，让我们的班级成为花的世界。课下同学们可以看看花开，闻闻花香，可以给花浇浇水，既赏心悦目，又沁人心脾，放松了神经，休息了大脑，也舒活了筋骨。

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”关注细节，思考细节，在细节中管理和建设我们的班级。在班级管理中，我们只有细无止境地努力，才能铸就我们小学教育的泰山和江海。

（作者单位：山东省曲阜师范学校附属小学）

（责任编辑：徐健）