[摘要]班集体建设工作繁重而复杂，初期工作意义尤显重要。应选拔和培养班干部，让他们成为集体的带头人；制订班级共同的奋斗目标，引发全体成员的激情；树立良好的班风，形成强大的教育力量，促进良好班集体的迅速形成。

[关键词]班集体班干部 目标班风

新学年伊始，几十名性格各异、成绩不等的学生走到一起来，坐在一个教室里面，但它却不能称为一个“班集体”。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神共同体”。它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，以及在此基础上形成的不可分割的整体，好比是“由成千上万条溪流汇合成的江河”。一个班集体的形成要有健全的组织、共同的奋斗目标、良好的班风。组织和建设班集体，是班主任老师的重要工作，如何做好班级的初期建设工作?笔者认为关键要谱好班级管理的三序曲。

序曲一：点燃星星之火

选拔和培养班级干部，让他们成为点燃班级建设工作的星星之火。

班集体组织建设的关键是选拔和培养班级干部。实践表明：班级工作能否顺利开展，班级奋斗目标能否实现，关键在于是否有一支得力的班干部队伍。优秀的班级干部是班主任的得力助手，是在实践中选拔和培养出来的。怎样选拔班级干部呢?面对陌生的班集体，班主任要深入调查，向老师、学生广泛了解班级中品学兼优、关心集体、具有一定组织领导能力的积极分子，并通过自荐、推荐的形式尽早指定临时班级干部，最终通过班级管理的实践检验，由班级全体成员商议、选举产生班级干部。

班级干部的培养要坚持严格要求和放手培养相结合。首先要在思想上严格要求，不断提高他们的认知和觉悟，让他们牢记“我是班级的主人公”，甘于奉献，以身作则。对于班干部违反纪律，班主任更应该认真对待，严肃处理，绝不掩饰他们的缺点，对于他们工作中存在的问题应及时纠正。其次，对班干部要大胆放心地使用，让他们放手去做，放胆去干，在实践中锻炼能力。班主任要支持他们的工作，及时肯定他们的成绩，维护他们的威信。如在劳动扫除时，放手让班干部去分配劳动任务，组织劳动过程，总结劳动情况；在班级日常管理中，应指导班干部积极参与管理，明确每日该做什么，怎样做，从旁协助，使他们尽快成为合格的班级干部。2000年九月，我接任初三(3)班班主任。通过细致的排查摸底，我组建了一个以何某为首的班委。何某成绩优秀，为人热心，集体荣誉感强，在学生当中有一定的威信，但哥们义气重，好犯小错误。在工作中，我一方面放手让他独立组织一些活动，锻炼他的组织能力，帮他在学生中树立威信，另一方面不断地在思想上敲打他，时刻帮助他克服自身的小毛病。学期末，何某被评为县级“优秀班干部”。 班级组织的健全，一方面要加强对班干部的培养教育，另一方面要让集体中的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会，班主任要善于不断发现和培养新的积极分子，从而不断扩大并优化班级干部的队伍。

序曲二：引燃奋斗激情

制定班级共同的奋斗目标，引燃班集体成员的奋斗激情。

共同的奋斗目标，可以把大家吸引到集体活动中来，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，增强班级的凝聚力和向心力。在班集体尚未形成之前，我常会根据学生的实际情况，提出明确具体的目标。如上课专心听讲、积极思考问题的课堂纪律目标；严守校规校纪，争取每周获得循环红旗的班级整体目标。随着班集体的逐步形成，班主任应该通过集体讨论、主题班会等民主形式，由学生自主提出班级共同的奋斗目标。共同目标成了每个学生的心理需要，从而产生了为之奋斗的积极性和主动性，让共同的奋斗目标转化为全体学生的自觉要求和自觉行动，促进和谐奋进的班集体的形成。

当然，共同奋斗目标的提出，要有层次性、可行性、激励性。层次性，指目标的提出要由易到难、由近及远，既要符合全体学生的整体要求，也要适应学生的个性发展；既要有班级的奋斗目标，也要有小组、个人的奋斗目标。可行性，指目标的制定便于操作，既不是高不可攀的，也不是轻而易举的，而是学生经过一定的努力可以实现的。激励性，指目标能够激发学生的积极性和主动性，使之成为学生的自觉行动。

更为重要的，是要把远期目标和近期目标相结合，在目标实施的过程中，班主任要不断地指导、调整。许多近期目标组成和体现了远期目标。要一步一步地去实现，而且实现一个再提出一个，让学生在实现目标的同时获得了成就感，又让目标始终吸引学生，杜绝偏离奋斗目标的不良行为发生。

序曲三：构建燎原氛围

树立良好的班风，形成正确的集体舆论，构建文化氛围，形成燎原之势。

集体舆论即集体中占优势的，为多数人赞同、奉行的言论和意见。正确、健康的集体舆论是集体觉悟水平的重要标志，是鼓舞、激励、约束每个学生言行的巨大精神力量，是班级成员进行自我教育不可缺少的环境氛围。

接手一个新的班级，班主任首先要利用班会课、黑板报等渠道多方位地正面引导，宣讲《中小学生守则》、组织专题讨论、开展日常行为规范月活动等，使学生在思想上明是非、知荣辱。其次对集体中涌现的好人好事，应及时表扬；而对学生中出现的不良影响要及时批评纠正，做到“好人好事个个夸，不良倾向人人抓”。2006年，学生张某因家庭贫困而辍学，我就倡导全体学生捐款献爱心。这样既挽救了失学儿童，又有助于形成团结友爱、互帮互助的集体舆论。， 一个班级正确的集体舆论能够弘扬正气，抵制歪风邪气，使学生自觉抵制不良言行，进行自我教育、相互教育。

班风是指在一个班级中起主导、支配作用的风气。良好的班风形成后，其本身就是强大的集体舆论。如何培养良好的班风呢?首先要对学生严格要求，督促学生养成良好的学习习惯、卫生习惯、生活习惯和守纪习惯。其次要教育学生维护集体的荣誉。学生王某违反了学校的纪律受到通报批评，我就会对全班学生说：因为我们班级的某个学生违反了纪律，学校批评了我们班，本周的循环红旗也被取消了。有学生拾金不昧，我就对全班学生说：因为我们班级的学生做了好事，学校表扬了我们班。要让全班学生感到自己的一言一行不再是他个人的私事，而是直接关系到全班集体荣誉。第三要形成优良传统。做好事难，更难的是一直做好事。班主任要有意识倡导一种行为和从事某项活动，逐渐把它巩固下来，形成班级的良好传统。

同时，培养良好的班风，应坚持舆论和制度相结合。良好的班级纪律是班集体得以存在、巩固和发展的强有力保证。

总之，班集体建设初期工作千头万绪，班主任要从大处着眼、小事着手，抓好班级建设的三个步骤，谱好班级管理三序曲，促进班集体的形成。班集体不仅是教育的客体，也是教育的主体。良好班集体的形成有效地保证了教育、教学工作的完成，起到了事半功倍的效果。马卡连柯也曾说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就成为很大的教育力量。”