[摘要]随着全球化在人类活动各个领域的不断深入，高等教育国际化已经成了21世纪全球化的最显著的标志，本文分析在大学国际化的背景下，我们该如何加快国际化的进程完成实验室的规划和建设，如何发展和完善实验室的功能，建设好新型实验室，逐步实现教师资源的国际化，培养在国际交流和竞争中发挥积极作用的人才。通过学习国内外一流大学国际化建设经验，结合我国高校快速发展的需要，从理论方面探索一条实验室国际化的道路。

[关键词]全球化 实验室管理 国际化 实践教学创新

中国加入wto后，社会、经济、生活等各方面都面临着全球化的挑战。大学的国际化也越来越得到国际教育界的重视，李岚清1998年在《在世界大学校长论坛开幕式上的讲话》中说：“如果把各国的大学作为一个国际大家庭来看待的话，任何一所大学都是国际大家庭中的一员，都生活在与国际大学家族的交往、合作中。”作为培养高级人才，研究高深学问的文化教育机构，大学必须为国家培养适应经济全球化的国际型人才。美国在20世纪90年代初制定的《美国2000年教育目标法》中，强调了教育的国际化，提出了明确的培养目标，即采用“面貌新，与众不同的办法，使得每个学校的每个学生都能达到知识的世界级的标准。要通过国际交流，提高学生的‘全球意识’、‘国际化观念’。”而实验室作为大学教育管理中的重要组成部分和培养学生应用能力的重要渠道，更要在国际化的进程上做出应有的贡献。如今，传统的实验室管理体制和管理模式已经适应不了高等教育的深度发展，因此，探索一条适应国际化的实验室管理之路成了高校教育中的急需解决的重要问题之一。

一、建立新的适应国际化大学发展的实验室管理体系

大学管理是一个有机整体,要整体实现国际化，必须在教育管理、实验室建设、科学研究、学生工作等各个领域相互配套，相互促进，才能有效促进国际化的进程。我国的实验室管理长期以来不被大家所重视，实验室人员引进和调动的随意性造成了实验室管理的混乱，而很多基础课的教师本身都不会做实验，实验室用不起来，使用率就大大降低。但是，随着人才培养国际化进程的深入，大学生实践能力的重要性也日益彰显，而大学教育中的实践环节主要是在实验室中完成的，因此，实验室管理体系的改革势在必行。

在欧美等很多西方国家和地区, 很多高等院校的实验室在人事制度上基本实行的是自治、自主管理体制。在这些国家的高校中, 实验室主任以及其他重要的管理岗位, 基本上是由学校内部的教员选举产生，对许多重要事项的决策起到关键性的作用。我们实验室管理体系的改革首先是要在人事改革的基础上一步步走出传统，通过学习西方国家的实验室建设模式，突破实验室“家属群”、“关系群”这样随意的组建方式，建成一支专业技术精干、动手操作能力强、结构合理、热爱本职工作、稳定在本职岗位上的实验室队伍，逐步优化教学队伍的年龄结构、学历结构、职称结构，还要建立一套能调动广大实验教学人员主动性和积极性的激励机制和竞争机制，学校相关的人事部门和实验室所在学院都要拿出有效的管理办法和措施，保障实验人员的工作热情，提高工作效率。

其次，实验室管理体系的改革还要体现在制度建设上。一个高效规范的实验室必须要有一系列切实可行的规章制度来约束，才能使实验室的管理一步步科学规范化，才能完成进一步国际化的改造。如相关的实验室教学档案管理制度、实验室人员管理制度、设备资产管理制度、实验室耗材管理制度、大型仪器设备管理制度、开放实验室管理制度、学生实验制度，等等。

最后，实验室管理体系的改革要体现特色化。就是要建立一套能体现国际化办学特点的实践教学特色，科学反映国际化实践教学水平和学生实践能力与素质的评估体系和行之有效的方法。这要求实验技术人员在精通计算机本专业硬件软件要点的同时，能跨学科、跨专业地掌握该实验室承担实验课程的基本知识点，还要求实验教师所传授的内容要和国际接轨，利用自身的自学能力，了解本专业的新知识、新技术，把理论知识和最新的科技前沿动态相联系，努力优化自己的知识结构，不断丰富和提高专业技能水平。

二、建立新的适应国际化大学发展需要的实验室课程体系

在教学过程中, 要打破以往“重理论轻实验”、单纯验证书本理论开设的实验教学模式。新的体系要求按学科分类独立设置实验课程，国际化实验要求就是要把国际合作办学中新设置的课程考虑到实践环节中。为了适应新形势的需要,必须在实验课程结构上作较大的改革：

1.对原有的学科专业进行重新评估，取消、缩减那些已不适应时代要求的专业学科和相应的实践课程，增设实践性强、符合国际化发展的课程，如wto运作规则、外贸英语函电、国际经济学等具有国际化内容的课程, 来开拓学生的国际视野和了解、熟悉、运用国际通行规则的意识和能力。也可开设eap课程，免费指导学生申请签证，为学生出国深造做好准备。并要组织老师到国内外已经成熟的实验中心进行调研，制定相应的实验教学大纲，编写实验教材，不能闭门造车，要切实改革实验课的从属地位和实验教学分割、分散、重复脱节的现象，让学生接受最新的知识动态和知识训练，一出校门就能参与到国际化的市场竞争中去。

2.目前，实践教学大纲很多都不够完善，实验课所用的必备教材很缺乏，我们可以大量引进一些在国内外大学都广泛使用的成熟的实验教材,结合中国学生的实际情况和教学经验总结进行教学探索。

3.在强调为学生培养扎实的专业实践能力的基础上,我们可以通过引进先进的硬件和软件设备来提高知识转化率。可以购买一些仿真的仪器来模拟真实的环境，或者应用一些企业版的软件来和市场接轨，通过卫星传输来实时更新数据，让学生体验真实的市场竞争。但是，在实验室硬件的建设上既要注意功能的覆盖型还要防止重复建设，以免造成浪费。

4.增加运用双语教学的比例，因为外语技能是国际交往的先决条件，也是对当代大学生的最基本要求。不仅仅在理论教学上必须使用双语教学，实践教学也应努力向双语教学转变，强化和提高学生使用外语的基本技能，使学生真正具有国际交往能力。

5.我国高校在与国外高校开展合作办学时，应建立双方互相认可的实验教学课程，并可以借用对方已得到国际认可的资格证书，提高我国高校实验室的认知度，引进对方成熟的实验室系统和管理制度，提升实验室的利用率，使得毕业生能和国外的学生一样有着较高的实践动手能力，站在同一起跑线上，最终，才能顺利地参与国际市场的竞争。

参考文献：

［1］李岚清.在北京大学建校一百周年上的讲话.中华人民共和国编.科教兴国动员令——学习江泽民同志在北京大学建校100周年大会上的讲话.北京大学出版社，1998.13.

［2］张芹.高等教育国际化的内涵、标准与实施对策.继续教育研究，2005，（1）：88.

（作者单位：江苏南京信息工程大学经济管理学院）

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